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  • 三品太常寺卿
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    2019-04-20 13:48 (1楼)
    2019-04-20 13:48
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    微博上,有个小学班主任分享班级日记。

    小男孩在本子上吐槽校服不好看,得到另一个女孩的回复:

    “首先,我想说,我们身世平凡,只能穿这样的衣服;其次,我认为男孩子不应讲究衣服这件事。”

    女孩其实并不刻板教条。小小年纪的她,能写出将孙悟空、白骨精、黄继光、赵本山联系在一起的奇文《历史乱套了》,想象力让大人眼前一亮。

    但老师还是觉得:“这些来自小孩的话,真让人百感交集。”

    “童话大王”郑渊洁曾说:

    一个好的教育者应该用50种教育方式去教育一个孩子,而不是用一种教育方式去教育50个孩子。

    一直强调尊重孩子天赋的他,写出过的《舒克和贝塔》《皮皮鲁和鲁西西》,都是一代人的记忆。

    还有很多人不知道,他写过一个童话故事:《驯兔记》。

    它被拍成短片,虽然只有24分钟,却成为第五届豆瓣电影年度榜单上评分最高的短片。

    说是童话,其实是拍给成年人看的。

    学校“加工厂”

    皮皮鲁上小学了。

    就像万花筒,那里的一切都让他感到新奇。

    可现实中的学校生活,不像他想象中充满欢笑和自由。

    “座位上像有钉子在扎屁股。”

    第一节课,老师说:

    “你们已经是小学生了,在课堂上要学会懂规矩。老师说话的时候要保持安静,课堂上发言要举手,老师允许了才可以站起来回答问题。”

    小朋友们坐得有板有眼,不敢乱动。



    好像只有双手交叉放在胸前才是认真听讲的样子/《驯兔记》

    老师提了个问题:

    如果皮球掉进一个深坑里,应该怎么把它弄出来?

    第一个举手的孩子回答:“用网子捞”。

    老师不置可否,让她“想想再说”。

    优等生李小曼站了起来:

    “倒水让皮球浮起来”。

    老师露出了满意的微笑——李小曼的回答是“标准答案”。



    面对李小曼的标准答案,老师露出了微笑 /《驯兔记》

    这时皮皮鲁问老师:“坑有多深?”

    “很深。”

    “那就让爸爸再买一个球吧。”

    小朋友哄堂大笑,老师生气了。

    “你故意捣乱是吧!”



    皮皮鲁很委屈:

    “我没有。如果是个很深的坑,我们这么大的小孩去捡球会不会不安全?要是发生意外怎么办?”

    老师气急败坏。

    “你的意思是我错了吗?老师不对反而你对是吧?老师会不正确吗?”



    老师的权威不容被质疑 /《驯兔记》

    刚被表扬过的李小曼也站起来附和老师:

    “同学们!老师的知识那么丰富,怎么会不正确呢!我们应该做个好孩子,听老师的话,不跟老师顶嘴!她多辛苦啊!”



    标准答案比发散思维更好,守规矩才能得到老师的认可。

    这时候奇怪的事发生了。

    李小曼脑袋上冒出了耳朵——她成了全年级第一个变成兔子的学生。



    班里的同学第一次见这场面,都害怕极了,一窝蜂跑出教室。

    老师却露出满意的微笑。



    孩子们一开始的无助、惶恐,在第一只兔子被校长树立成榜样后,就慢慢变得不一样了。



    变成兔子才是老师最希望看到的样子 /《驯兔记》

    老师和校长安抚优等生李小曼的恐惧,还为她办了颁奖典礼。

    校长看着台下还没变成兔子的同学说:

    “笑什么?你们没有资格笑!

    李小曼开学第一天就变成兔子,这充分说明,她是一个自我要求严格,听老师话的好孩子!是你们每一个人的榜样。”



    变成兔子就是榜样,其他人没有资格嘲笑 /《驯兔记》

    学校的终极目标,是把每一个孩子都培养成像李小曼这样的学生——变成兔子。

    孩子们被灌输观念:变成兔子是令人羡慕的,变不成兔子是可耻的。

    本来害怕兔子的他们,开始争相为变成兔子而努力。



    变成兔子的同学们鼓励其他人也变成一样的兔子 /《驯兔记》

    90%的同学都完成了老师的期望,倔强的皮皮鲁,自然成了为数不多、还没变成兔子的“异类”。

    争先恐后变兔子的乖学生抱成一团,淘气的孩子就成了怪物。

    “皮皮鲁的耳朵那么小,好丑;

    脸上一点毛都没有,光秃秃的真奇怪……”



    形成小群体后就会排斥不一样的那些人 /《驯兔记》

    盯住皮皮鲁的不只有同学。

    对老师而言,把班级打造成全兔班是首要目标。

    所以淘气的皮皮鲁就成了她的重点关照对象。



    “拖班级后腿”同学的家长,逃不了老师的指责 /《驯兔记》

  • 三品太常寺卿
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    2019-04-20 13:48 (2楼)
    2019-04-20 13:48


    不知所措的家长

    皮皮鲁不适应学校,回家和爸妈倾诉心里的疑惑。

    但妈妈不由分说,告诉他:

    你碰到了好老师。老师严格一定有他的道理,这样的老师,一定很负责。

    还叮嘱孩子,要向模范生李小曼学。



    老师的严厉是为了孩子好,家长无条件支持 /《驯兔记》

    “模范”被制定后,转眼间,全校就有了三个“全兔班”。

    本来是皮皮鲁的班级最早出现兔子,但拜皮皮鲁所赐,他们班久久拿不到“全兔班”的荣誉。

    这急坏了班主任。

    家长会上,“先进”和“落后”学生的家长被老师点名。

    前者享受老师的夸赞和家长们羡慕的目光,后者低头哈腰接受老师的批评。



    孩子惴惴不安地在家里等待父母归来。

    对于皮皮鲁这种孩子的家长,每次家长会都像一场心灵上的毒打。

    全家人的晚饭时间都变得十分难熬。

    “你们都不知道我今天有多丢人!”



    面对家长会回来的爸爸,皮皮鲁根本不敢说话 /《驯兔记》

    孩子给班级拖了后腿,所以家长尽全力配合老师的指示。

    为了让孩子早日变成兔子,夫妻俩把皮皮鲁的伙食全都改成胡萝卜,一点荤腥不沾;

    把柜子上的玩具车都收掉,换成长耳朵兔子公仔;

    甚至,为了孩子能尽快出红眼珠,把孩子的屋子刷成了红色……



    皮皮鲁的屋子墙变成了红色,玩具也都成了兔子 /《驯兔记》

    老师来家访,却还不满意。

    她说,“皮皮鲁最大的缺点,就是不在乎别人说他什么。”

    所以首要任务,是把他的耳朵变长,这样能听进去的就多。



    为了让皮皮鲁变成兔子,学校家里双管齐下 /《驯兔记》

    皮皮鲁爸爸一边按照老师说的做、偷偷让儿子喝下“长耳朵”药,却也一边埋怨老师:

    “她这次要是再没完没了,我就真不客气了,动不动就把责任推给家长……”



    矛盾暗流涌动。

    希望孩子成龙成凤的家长们,忙于工作,把希望寄托在学校和老师身上;

    老师觉得自己能力有限,需要家长付出时间精力配合。

    诉求都没错,一实施起来就变了味道。

    孩子太多,老师没有精力因材施教;

    方法出了问题,家长也不质疑,只管按要求对孩子下手。

    把所有认为该做的事情都做到了,孩子很可能还是变不成期望中的样子。

    两边拉扯着、尽了义务,唯独没想起听听孩子的想法。

    就这样,多数孩子们在老师与家长的权威下,害怕和“犯错”。

    于是习惯顺从,甚至无条件服从。



    不管孩子意愿,只要他满足大人期望/《驯兔记》

    身边最贴心的好朋友,一个个都变成了兔子。

    这让皮皮鲁感到惊恐与绝望。

    虽然内心依旧抗拒,但为了不让老师更担心、不让父母再为难,他还是戴上了兔子头套。



    皮皮鲁戴上头套 /《驯兔记》

    老师家长如愿以偿,“全兔班”诞生了。



    全班都在为带上了兔子头套的皮皮鲁鼓掌,但皮皮鲁拘谨的样子更让人心疼/《驯兔记》

  • 三品太常寺卿
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    2019-04-20 13:48 (3楼)
    2019-04-20 13:48


    被扼杀的创造力

    兔子那么可爱,变成兔子不好吗?

    郑渊洁在《驯兔记》原文中写:

    “凡是变成兔子的同学,都受到老师的喜爱。他们绝对服从老师的意志。

    他们特别关心别人对自己的议论,竖着耳朵听;

    如果别人超过自己,他们就犯红眼病;

    他们害怕别人揪尾巴,所以尾巴长得很短。”

    千篇一律,毫无特点;争先恐后,只为从别人的眼中换一个肯定。

    影片中的班级里,老师也不在乎皮皮鲁是否真的变了兔子。

    只要照片上大家看起来一个样就行。



    想象力与创造力不能被尊重的后果,也许多年以后才会显现。

    习惯了寻找标准答案,才发现人生没有既定对错;

    面对未来茫然无措,才明白没有一本教科书能教人如何生活。

    著名数学家丘成桐在专访中提到,创造力是中国学生的"短板"。

    “很多家长总是给孩子施加压力,对他们提出各种各样的要求,而一旦面临选择,却又习惯包办!”

    这不只是中国学生的“心病”。

    在全世界粉丝选出的“最受欢迎的25个TED演讲”中,KenRobinson的演讲排在第一位。

    他认为:

    “对于未知的事物,孩子愿意去尝试才是值得鼓励的事情,哪怕是尝试的结果是错误的。

    如果不让孩子们做错误的尝试,等他们长大了,他们中的大多数就会丧失创新能力,并惧怕错误的尝试。”



    孩子都是伟大的天才,教育不该抹去孩子的天性 / 肯罗宾逊《学校扼杀创造力》

    要培养真正意义的好学生,Robinso认为有三个原则:

    第一,多样化。大家认知世界的角度不同,每个人才是丰富多彩的。

    第二,好学生应该充满活力。大脑发育具有关联性。不应该被分成几部分,应该把大脑看作一整套生产有价值的原创想法的工序。

    这些原创想法来自互动的思考方式,而不是呆板的常规模式。

    第三,个性化,积极发现自己的个性化才能。

    在成长过程中,太多孩子的天赋和创造力被钝化。

    所以他们有了学问的技巧,却没有对学问的感情。

    老师和家长们付出足够多的辛苦,却不能让孩子收获长久的回报。

    短片最后,皮皮鲁走进一片树林,他见到一个中年男人——《驯兔记》的作者郑渊洁。

    郑渊洁安慰惶恐的皮皮鲁,“这只是一个童话”。



    郑渊洁对皮皮鲁说发生的一切都是童话,没有关系的 /《驯兔记》

    这部成年人才能看懂的童话,一旦变成现实,就像十足的“恐怖片”。

    被“听话教育”与“分数教育”滋养大的孩子,很难不害怕那漫长一生中的“自我教育”。
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